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参加深圳创客教育论坛,谈河南本地创客教育发展(深圳创客周系列报道第三篇)

参加深圳创客教育论坛,谈河南本地创客教育发展

      在人的一生中,会有很多的梦想,是等待一个一个破灭,还是努力实现?这取决于我们自己。如果你像我们一样,那么你有一个值得自豪的名字“创客”——把梦想变成现实的人。如果你不是一位创客,那是因为你还没有享受到创客教育

      2015 Maker Faire ShenZhen为了更好地与国际、国内创客项目和教育理念接轨,同时集中展示创客教育项目,特别设立了创客教育论坛。在一天的论坛中,从中小学一线教师到大学的一线教师,从教育系统装备中心研究者到创客教育公司的研发者,从一线的实践者到理论的研究者,真是百花齐放、百家争鸣。

      李克强总理在2015年初考察了深圳的柴火创客空间,并在2015年政府工作报告中部署推动“大众创业、万众创新”,报告同时提出“深化课程改革,支持中小学开展课外体育、艺术、科技活动,推进素质教育”的要求,鼓励青少年把想法变为现实,把创意变为实物,创客教育为素质教育和科技教育开辟了一条新的道路。

      创客教育在北京、上海、深圳、江苏等地区已经热火朝天进行了几年,尤其是这些地区的青少年创客教育发展的更为迅速,青少年的创客教育是应用新一代信息技术,培养青少年学习能力、实践能力、创新能力与开源精神的教育活动。青少年的创客教育丰富了青少年学习方式与学习过程,提升了青少年学习能力与创新能力,并在开源的精神下,让更多的青少年体会实现梦想的快乐!

      对于我们河南来说,创客教育发展比较缓慢,尤其是青少年的创客教育更是刚刚起步,作为省会城市的郑州应该引领全省的创客教育,尤其是全省的青少年的创客教育。创客教育的关键点是,如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源,以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此,还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间,鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素:动手做是最重要的,开放和分享,大胆尝试,迭代设计,注重美学,打破年龄歧视,强烈的个性化学习,技术是基本要素,学生自己掌控学习等。

      作为青少年的创客教育而言,无论是“校园创客空间”,还是“校外创客空间”(如:郑州创客空间),都是青少年展现创新思维和创造力的场所,根据青少年的学段,可以将青少年创客教育内容进行分段:

      小学——发明制作一个有趣的玩具;用Scratch简单编程;学习定格动画制作等。

      中学——制作组装电动玩具;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用Arduino及相关传感器等。

      高中——用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示你的数学才能等。

      数字技术与教育的融合,带来了的不仅是幕课,还有创客教育。在学习的个性化时代,二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识,而且还能在学校的创客空间设计制作,发挥创造才能。从这个意义上看,创客运动将成为学习变革的下一个支点。

      注:郑州创客空间在2016-2017年的发展规划中,将青少年创客教育提上日程,我们将关注青少年创新思维和意识的培养,将以合作、投资等多种形式在全省范围内开设青少年创客教育基地,开拓少年创客教育事业,培养创新创意事业的生力军。

 

作者:石毅 (郑州市第四十二中学团支部书记、郑州中学生创智科技社团联盟负责人、河南省十佳科技教师)

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郑州创客空间是一个为广大创客提供了固定场地,各种创作工具以及各个不同行业的人进行相互交流、分享想法的平台。是一个动手造万物,想法当实现的平台,是创客中国的重要组成部分。